A評鑑
面向

學校具體策略

自我檢核指標

佐證資料

實施成效評估

學校自我評分

七、
學校與社區的共生共榮。（％）

7-1
走讀社區以瞭解在地文化資產。

7-1-1
辦理走讀社區，以社區鄉土文史生態等為教學資源，並逐步發展為主題統整課程。

7-1-1-01-一甲走讀社區課程地圖
7-1-1-02-二甲走讀社區課程地圖
7-1-1-03-三甲走讀社區課程地圖
7-1-1-04-四甲走讀社區課程地圖
7-1-1-05-五甲走讀社區課程地圖
7-1-1-06-六甲走讀社區課程地圖
7-1-1-07-一甲走讀社區～影片
7-1-1-08-二甲走讀社區～影片
7-1-1-09-三甲走讀社區～影片
7-1-1-10-四甲走讀社區～影片
7-1-1-11-五甲走讀社區～影片
7-1-1-12-六甲走讀社區～影片

7-1-1
探訪社區文化、北港鎮文史，完成社區資源的建置，讓師生透過走讀社區，使社區成為學校最好的學習夥伴。

5■
策略得宜成效卓著




4□
修正策略漸有成效


3□
策略與指標不符成效未顯




2□
策略不當成效不顯著




1□
策略未落實成

7-2
與社區建立資源共享的夥伴關係。

7-2-1
能提供社區各項社教功能與學習成長機會。

7-2-1-01 舉辦社區運動會
7-2-1-02 結合運動會辦理社區衛教宣導
7-2-1-03 結合社區舉辦畢業典禮
7-2-1-04 舉辦新生親職座談會
7-2-1-05 舉辦新生親職閱讀講座
7-2-1-06 新住民親子共讀計畫（暑假）
7-2-1-07 辦理觀察太陽黑子教育活動
7-2-1-08 結合新港國小辦理科學闖關教育
7-2-1-09 協助社區彩繪圍牆
7-2-1-10 辦理親子、代間彩繪校園防撞條
7-2-1-11 辦理親職教育講座
7-2-1-12 邀請家長參加環保背包製作

7-2-2學校各項資源（人力、設備、場地等）能對社區開放，提供服務。

7-2-2-01社區服務打掃活動
7-2-2-02各項活動通知單傳遞學校訊息
7-2-2-03公佈欄傳遞各項訊息，落實便民服務
7-2-2-04 結合母親節辦理「孝親五月天」
7-2-2-05 圖書借閱辦法（含寒暑假、假日及平日開放）
7-2-2-06 校園開放，供社區民眾運動及休閒

7-2-2
開放校園空間，供社區居民使用；創造學習機會，辦理各項親子活動，讓社區與學校共榮共進。

7-3
邀請社區人士參與學校轉型優質計畫，形塑共同願景。

7-3-1
社區人士能參與學校願景、課程計畫、轉型優質計畫的建構。

7-3-1-01 召開家長會會議
7-3-1-02 社區人士參與會議、活動
7-3-1-03 學校粉絲網站供家長、學生留言
7-3-1-04 邀請社區志工指導學生進行有機菜園農作耕種
7-3-1-05 邀請里長參與執行鄉土課程
7-3-1-06 學校對家長說明轉型優質課程內容
7-3-1-07 一甲邀請社區人士參與轉型優質課程
7-3-1-08 二甲邀請社區人士參與轉型優質課程
7-3-1-09 三甲邀請社區人士參與轉型優質課程
7-3-1-10 四甲邀請社區人士參與轉型優質課程
7-3-1-11 五甲邀請社區人士參與轉型優質課程
7-3-1-12 六甲邀請社區人士參與轉型優質課程

7-3-1
運用家長會及各項會議，廣納社區人士意見，共同規畫符合學校、學生、社區需求的轉優課程計畫。

7-4
善用社區資源，協助課程與教學活動規劃。

7-4-1
能運用社區資源協助學校教育活動的推展，建立伙伴關係，彌補學校不足資源。

7-4-1-01 申請兒童福利聯盟經費，融入有機菜園課程活動
7-4-1-02 社區家長協助有機菜園的整理
7-4-1-03 社區家長及老師指導學生有機種植
7-4-1-04學生體驗有機菜園的種植
7-4-1-05學生體驗有機菜園的採收
7-4-1-06有機蔬菜結合午餐教育-烹煮有機蔬菜、分享收成的喜悅
7-4-1-07 低年級執行轉型優質課程參訪社區特色加工廠（製餅、麻油…）
7-4-1-08 中年級執行轉型優質課程-訪問里長、瞭解牛墟的故事…
7-4-1-09 高年級執行轉優課程-由社區家長指導體驗採收花生
7-4-1-10 一甲運用社區資源執行轉型優質課程
7-4-1-11 二甲運用社區資源執行轉型優質課程
7-4-1-12 三甲運用社區資源執行轉型優質課程
7-4-1-13 四甲運用社區資源執行轉型優質課程
7-4-1-14 五甲運用社區資源執行轉型優質課程
7-4-1-15 六甲運用社區資源執行轉型優質課程
7-4-1-16 結合北港樂齡中心和信義房屋～彩繪校園防撞條
7-4-1-17結合社區志工和信義房屋～彩繪校園防撞條
7-4-1-18參觀伯生家有機教育農場

7-4
運用社區資源，發展有機菜園耕種，融入七大課程領域及各項議題，以學生學習為主體，確實建構學生多元能力。